创设情境，激发兴趣

今年，我有幸教高一，暑假时参加岗前培训，得到期盼已久的新教科书，很激动，一口气阅读完《必修1》模块，发现教科书与以前的甲种本、乙种本、必修本、选修本等有天壤之别，增加许多吸引学生兴趣的实验、史实、漫画、生活例子等等，说明新一轮高中课改培养学生的学习兴趣就从教科书开始，让学生喜欢课本，喜欢学习，而我作为一名老教师，在熟悉物理知识的基础上，更要精心设计每一堂课，大胆创设情境，让学生觉得每一堂课都有新鲜感，激发学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动求知。下面从我的物理学科来谈谈我是如何尝试在课堂上创设情境，激发学生学习兴趣的。
　　
　　一、利用生活中的事例创设情境
　　
　　物理学是一门与社会和生活联系紧密的科学，生活中有许多物理现象和事例，所以说“物理来源于生活，又服务于生活”。只要细心地观察、收集和总结，就能得到对教学非常有用的素材。
　　
　　例如在司南版《匀速圆周运动快慢的描述》教学中，我是这样创设情境的：大部分同学都是骑自行车上学，对自行车很熟悉，自行车哪些部分运动轨迹是圆的？同学们争先恐后回答：前轮、后轮、踏板，还有用链条相连的两个轮子（它们叫链轮即大齿轮、飞轮即小齿轮）等等。你们知道后轮、飞轮、链轮谁转得最快？学生有点疑惑，一时答不上来。咳，天天骑自行车，很少观察，这样引入课题，对学生的触动很大，从而激发学生的学习兴趣。
　　

　　又如：有一天，我拿着篮球走进教室，学生惊奇地问：“老师，拿篮球上什么物理课？”我开玩笑说：“物理老师今天不上物理课，改上篮球课。”请同学们推荐两位篮球高手，让他们上台表演传球，这下大家全明白，原来我们今天要学习《斜抛运动》。我说：“篮球的这种运动就叫斜抛运动，它能分解成什么样直线运动？”就这样从生活到物理，让学生感受到物理就在我们身边，他们学习物理积极性更高了。
　　
　　二、利用实验创设情境
　　
　　物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是实施物理教学的一种有效的教学形式，也是提高学习兴趣的有效方法。
　　
　　例如在教《离心运动》这节课时，我利用手摇离心沉淀器做了有趣的实验，先在试管里加入一定量水，透过试管看到清澈的水，然后将黑板槽里的粉笔灰（最好是有颜色的）放入试管内，轻轻摇动，让水和粉笔灰完全混合，再透过试管看到浑浊的水，将试管插入离心沉淀器，摇动手柄，先看到试管“飞”起来（为了效果显著，摇动时间最好长些），停止摇动，取出试管，学生惊讶地看着试管，上部是透明的水，粉笔灰全部沉淀到试管底部。学生非常好奇，在思考：为什么粉笔灰和水分离？这时揭示课题《离心运动》。这个实验不仅增加课堂教学中的趣味性，还留下了悬念，吊足了学生的胃口，激发了学生的求知欲。
　　

　　三、利用多媒体创设情境
　　
　　为了新一轮高中课改，学校投入巨资，每间教室都安装多媒体设施，每位教师配备笔记本电脑，就是让现代化的多媒体来辅助教学，因为多媒体的展示往往背景美观，字体鲜明，图像清晰，还带有动画，视频播放，能很好地吸引学生注意力，符合学生的心理特点和认知规律，从而激发学生的学习兴趣。
　　
　　例如在《万有引力定律的应用》教学中，先播放一段神舟六号发射过程视频，30S，20S，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、点火，让学生身临其境，增强民族自豪感，从而激发学生兴趣，并思考：人造卫星如何上天？神舟六号以多大的速度绕地球运转？等等一系列问题，充分调动学生的积极性。这种课以前所没有过，我自己感觉真棒。只要是合适的课，我尽量采用多媒体展示，而且要多展示图片和视频，效果更加。
　　
　　四、利用活动创设情境
　　
　　新课改提倡教学方式多样化，让学生勇于实验、勤于思考。因此，司南版高一课本中有一个“迷你实验室”栏目，就是用身边的材料做一些妙趣横生的小实验，培养技能，增加兴趣，我就利用该栏目中的小实验创设情境，导入新课。
　　
　　例如在《重心与稳定》教学中，我事先布置学生完成“迷你实验室”圆锥向“上”滚作业，第二天上课时展示，刚开始展示时，学生所采用的大书、小书两者高度差较大，且筷子撇开角度比较小，表演未成功，经过大家共同思考、改进方案并加以尝试，最终成功，大家情不自禁鼓掌祝贺。这次迷你实验成功的秘诀是：（1）做圆锥的纸不能用厚纸片（如鞋盒、衬衫里的衬托纸片等），且对接处需圆滑（2）不要用现成的大书、小书，这样两者高度差不易调节（3）让筷子撇开角度尽量大些。接下来同学们很自然地思考：圆锥为什么会向“上”滚呢？要解决这个问题，必须学好今天这节课，激发学生的学习兴趣。
　　

　　总之，“创设情境”在物理课堂教学中是不可缺的重要环节，它对激发学生的兴趣有不可替代的作用。而学习兴趣是一种积极探求知识带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是一种强有力的动力。只有学习者本身对学习产生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来。就如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一样。作为教师，如何创设好的情境来培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性是我们永恒的课题，在今后的教学中还需要不断地探讨和改进。