化学教学中点拨技巧小议 |
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| 来源：不详 更新时间：2010-12-30 10:05:13 |
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问题更有把握了。
5、许多试题给解题者提供大量错综复杂的信息，捕捉有用信息，排除干扰信息，是解决问题的关键。这就需要教师给予“信息”的点拔，着力使学生将隐藏的弱信息挖掘出来，以补充解题信息不足，确保解题通畅，并识别干扰信息，确保解题正确。如：在一定条件下，RO和I可以发生反应，离子方程式为：RO+6I+6H+=R+3I2+3H2O（1）RO中R元素的化合价为；（2）R元素的原子最外层电子数有个。本题运用电荷守恒原理，很容易得出RO中R元素的化合价为+5，但是很多同学却得出R原子最外层电子数为5个的错误结论，且他们很难自我发现错误，我启发同学重新审视，看离子方程式中有否隐含着什么？同学们恍然大悟：根据离子反应的生成物为R，得R的负化合价为-1，则最外层电子数为7。此例告诉我们，教师要细察学生思维的触发点，巧妙点拔，同中求异，旧中探新，平中发奇。点拔之后，同学更加认为认真审题是多么重要。
总的来说，点拔作为一种辅助的教学手段，掌握得好会给教学带来事半功倍的效果，当然这要求教师努力钻研教材、认真研究学生心理，才能达到点拔的最佳的境界。
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