【摘要】《化学反应原理》模块，是高中化学新课程选修课程中的重要组成。这部分内容，既是化学学科理论的基础知识，也是高考必考模块。笔者结合自身教学实践，以人教版《化学反应原理》为例，谈一谈对这一模块内容的处理策略。
【关键词】化学 化学反应原理 策略
一、教材的科学处理
经过一段时期的摸索，笔者在处理《化学反应原理》教材的时候，从教学难度和教学顺序两方面进行了一些调整。
1、 教学难度的控制
在《化学反应原理》的教学过程中，教师要在宏观上把握好教材编写意图，把握好教材内容的梯度，控制教学难度。如关于△H的计算，高中阶段有3种常见方法，本册教材中介绍了其中两种：其一是使用反应物和生成物的能量差计算，如教材第2页，计算H2 和Cl2 的反应热；其二是关于多步反应使用盖斯定律，如教材第12页，计算C和O2 生成CO的反应热。可以说，熟练使用这两种方法已基本可以解决所有的反应热的问题。另一种方法是利用键能计算，不过这种方法属于选修三《物质结构与性质》的知识，就不适于在此时介绍，否则学生会因为没有知识基础难于理解增加学习难度，因此在这一部分的教学中，只介绍前两种方法。
2、 教学顺序的调整
化学平衡是本册书的知识重点之一，但是在学习过程中学生常感觉很头疼。经实际分析发现，主要原因是人教版教材将对化学平衡常数的介绍安排在平衡移动之后，这就弱化了平衡常数对平衡移动原因以及移动方向等判断的指导作用，造成学生解题能力的下降。此处，不妨借鉴苏教版教材的处理方法，先介绍平衡常数，再学习平衡移动。
二、注重与必修的衔接
化学反应原理是人类总结得到的化学反应的一般规律，涉及化学反应的能量转化、方向、限度、速率以及机理等方面的问题。鉴于这一部分在高中学习阶段、高考和化学学科中的重要作用，在教学阶段宜从大局着眼：第一，注意与必修内容的衔接，如原电池、电解池、化学反应速率和限度方面；第二，注意教材内部内容的衔接，如反应焓变--反应方向的判断--化学平衡移动--溶液中的离子平衡，如电离平衡、水解平衡、溶解平衡等；第三，注意与大学内容的衔接，如焓变、熵变、化学反应的方向、沉淀溶解平衡等。
例如，在必修阶段为了建立"化学反应能够把化学能转换成电能"的概念，加入了原电池的内容以便帮助学生建立能量转换的观点，因此，原电池的构成条件和定量计算不作为重点。而在《化学反应原理》模块中，需要讨论电极反应、电池反应和原电池的本质，甚至还要涉及到原电池的各种变式及金属腐蚀的问题。但是并不能因为在高考题中见到这类问题，就将这部分内容强行放在必修部分学习，这是违背新课程"分阶段学习、螺旋式上升"特点的，也不符合学生的认知规律。
三、联系生活，激发兴趣
《化学反应原理》模块的理论性很强，若教学中忽视了理论与实际的联系，就会走入从理论到理论的教学误区。失去实际的理论单调而苍白，将使学生渐渐丧失学习兴趣。因此，在教学中必须重视理论与实际相结合，密切联系学生的生活。例如原电池部分，可以从生活中的电池入手，引导认识三类电池，并学会评价电池的优劣，提高环保意识和生存意识；利用教科书中提供的"锌银电池""锂电池""微型燃料电池"等阅读资料，引导学生了解电池工业发展的现状和前景；通过让学生观看一些有关氯碱工业、电镀、冶金工艺和各类电池的图像或视频，帮助学生对电化学的研究领域和工艺形成初步的感性认识；通过"自行车生锈"，"如何防止自行车等零件腐蚀"等问题，引入金属的腐蚀的原理及相关防腐措施等。
联系生活中学生感兴趣的问题，能够有效激发学生的学习兴趣，进而激发他们的学习积极性和主动性。因此，在《化学反应原理》模块的教学中，教师要尽 可能多的发掘生活中的"化学反应"素材，如关注一些能源、环保方面的时事新闻和科技发展动态等，适时的教学补充相关素材。
四、渗透科学方法的教育
随着科学技术的发展，化学学科内容的膨胀和课程容量小的矛盾日益凸显出来，要解决这一矛盾，就要把在教育中耗费在记忆和机械重复上的精力解放出来，转投到形成概念、思维技能、实践能力和化学过程的了解上面来，即注重科学方法的教育。学习科学方法不能一蹴而就，需要在日常教学中以知识为载体，结合知识形成过程来渗透典型的科学方法，并适当的反复、巩固。例如，把控制条件、实验、数据资料的收集和处理、归纳等方法渗透在"影响化学反应速率的因素"、"盐的水解"、"原电池工作原理及应用"中；把提出假设、检验假设、设计实验、收集数据、作出结论的实验方法渗透在"盐桥"、"电解池"和"吸氧腐蚀"等内容中。让学生逐渐体会学习不是靠死记硬背那些前人结论，而是要通过一定的科学方法获得，从而在学生头脑中形成思维定势。
高二是高中三年中至关重要的一年，教师要帮助学生做好调整，适应学习内容和学习方法上的变化，为高三打好基础。《化学反应原理》作为这一年中一个重点学习模块，需要高度重视，教师要围绕这一模块的教材特点，从教材的处理、选修与必修的联系、激发学习兴趣和渗透科学方法几方面展开战术，打好化学攻坚战。
参考文献：
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[2]胡小勇.例谈人教版选修4教材处理策略[J].化学教学,2011(1).
[3]苏永平，张昀.《化学反应原理》模块有效教学的设计策略 [J].甘肃教育, 2012(8).
来源：知网空间
