学实验现象时，很多学生往往重视在化学实验中出现的色、嗅、声、光、热的变化而忽视化学实验的观察重点和操作程序。而一些实验的操作程序恰恰是能否完成这个实验成败的关键。
所以，在进行演示实验或学生实验时，教师要注意及时提示学生运用已掌握的观察方法，做好实验过程的观察记录。要注意引导学生对实验前后的现象进行思考、分析和归纳，并对学生的实验操作进行指导。要注意引导学生分析在发生变化的过程中，在哪些过程中有新物质生成，在哪些过程中没有新物质生成。实验完毕后，教师还可以根据实验的重点或容易忽视的现象进行提问，引导学生对实验操作和实验装置的观察方法进行分析、对比、概括、归类，以找出其内在联系和规律。这样做不仅可以使学生形成一套观察实验的方法和程序，为以后的学习奠定良好的基础。而且对培养学生的观察能力和探究能力也是大有裨益的。
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