多角度、多方位启迪学生思维经验谈 |
|
|
| 来源：不详 更新时间：2010-9-11 11:38:53 |
|
|
|
|
100/x=56/8.4gx=15.0g
然后依次计算出CO2、Fe2O3的质量最后铁矿石中Fe2O3的质量分数。
方法四：针对CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O中CO2质量变化着手分析
CO2——CaCO3
44100
每有44份质量的CO2参加反应时，必定生成100份质量的CaCO3，即CO2要从石灰水中结合（100–44）份质量的其它成分，那么石灰水的质量必定会减少（100–44）=56份
CO2——CaCO3
44100石灰水溶液质量减少74–18=56
yx石灰水溶液质量减少8.4g
最后我又依据生活中的实例进一步阐述这个问题：假若把一块磁铁放入一定质量的铁屑中，吸取了铁屑后的整块磁铁的质量绝不等于铁屑减少的质量，而应等于原来的磁铁加上减少的铁屑的质量。
当讲完时，学生表情都舒展开来，真正理解了，我也舒了一口气。这堂课虽然花费了比预期的要多得多的时间和精力，甚至完全打乱了我原先的安排，但我却感悟颇多，领悟到多角度多方面启迪学生思维能力的重要意义。
上一页 [1] [2]
|
上一个化学： 创设情境 激发兴趣
下一个化学： 化学学法指导浅论 |
|
|
|
|
