电教设备在中学化学演示实验中的运用

　　
　　（6）、联播录象片段全面完整地再现实验过程：
　　
　　观察实验时，一定要观察实验的主要现象。但限于中学生的观察能力，他们往往易疏忽而放过那些不易发现或容易消失的实验现象。
　　
　　如，观察FE（OH）沉淀的颜色，由于FE（OH）白色沉淀很容易被空气中的氧气氧化为FE（OH），学生难以观察到稍纵即逝的FE（OH）白色沉淀现象。教学时，如用录象机的暂停镜头，把一瞬即逝的生成FE（OH）白色沉淀的现象定格在屏幕上，学生就能清晰地观察到白色的FE（OH）。如用慢镜头放映，学生还能观察到Fe（OH）被氧化的白色灰绿色红褐色的颜色变化过程，且记忆牢固。
　　
　　再如，铜和稀硝酸反应生成的无色NO气体；白色AgOH常温下迅速分解生成暗棕色AgO沉淀等，也可用录象机的暂停镜头进行教学，以突出这类实验的主要现象。
　　
　　四、多媒体技术在化学实验教学中的运用：
　　
　　1、模拟实验：
　　
　　多媒体技术作为一钟崭新的电教手段在进行模拟实验中有其独特的优越性：
　　
　　（1）、可以重复观看
　　
　　（2）、可以改变观看时间
　　
　　（3）、有些规模较大的实验，可利用CAI进行模拟实验
　　
　　（4）、反证实验：
　　
　　许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。化学实验中的一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，用实验证明，否则会造成危险。用计算机动画模拟这些错误操作，它可将错误分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。下列错误操纵都可用动画来模拟：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；用排水法收集氧气时先停止加热，后将导管移出水面，水倒吸试管炸裂；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等。学生看到错误操纵的无限性，加深了对错误原因的理解，印象深刻。
　　
　　2、微观展示；
　　
　　3、实验复习；
　　
　　4、实验习题。
　　
　　篇幅所限，2、3、4这里不再详述。
　　
　　电教设备在化学实验教学中的运用，大大丰富了中学化学实验教学的内容，为中学化学实验教学提供了更有效的形式。为培育学生动手能力、创造能力，提高学生综合素质提供了有效途径。

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