如：在研究高中人教版物理必修1《摩擦力》教学中，通过学生在地面上演示推物体、在平板车上推拉物体、在传送带上放物体，并改变传送带的角度，自行车刹车表演等等，让学生亲身体会摩擦力，产生感性认识，在通过分析探究上升到理性知识。再如：在学习牛顿第三定律时，老师可以结合生活中拔河这一实例提出以下问题：（1）拔河比赛到底比的是什么？（2）拔河时两方对绳子施加的力大小取决于什么？（3）拔河比赛的胜负取决于什么？（4）拔河比赛中影响胜负的因素有哪些？（5）怎样做才能提高拔河的质量？通过这些日常生活实例加强理论与实际之间的联系，帮助学生建构当前所学物理知识的意义，逐步培养学生主动观察自然----发现问题----运用所学知识解决实际问题的应用能力。
当然，在物理课堂教学中，还有许许多多的科学的方法，我们教师也要根据实际情况灵活多变，还要体现效率，力求花最少的时间使学生掌握更多的物理知识。教师要自觉地深入探索物理课程的教学规律，要把新思想、新理念融进课堂教学中，努力提高教学活动的有效性。使学生通过学习物理知识，不断提高分析问题和解决问题的能力，提高学生创新能力。
教学不仅是一门科学，更是一种艺术，成功的教学就是一种艺术的创造，而这种艺术需要通过教学实践的不断锤炼而提高的。教师发挥课堂教学水平，提高课堂教学效率就要不断地提高自身素质，探索教学规律，改进教法学法，加强主体的学法指导，教师要达到上述课堂教学的三个境界，就要把教学当成一种创造性的艺术性的劳动，不懈努力，这样才能培养出未来所需要的创造型、创新型人才！
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