生一些疑问，并急于知道其中原因。及时诱导学生充分发表自己的见解，推测问题出现的原因。有的认为是用电器滑耗了部分电能造成的，有的认为是导线的分压作用造成的，让学生通过实验去研究自己的假设，并从中发现新问题，寻找出新的解决方法。这样，探索的氛围自然就形成了。同时让学生体会物理是一门生活学科，可以帮助我们解决生活中的问题。物理是很多学科的基础、科技不断发展，社会在不断进步，为了更好的适应社会，也必须学好物理知识。把这种思想融入到教学中，帮助学生树立正确的学习目的。
（六）形式“多样化”，让学生参与学习
新课程主要倡导探究性学习，合作是学习，这就要求我们的物理课堂要打破单一化的“以讲为主”的教学模式，想尽一切方法让学生参与到课堂中来。针对文科教材特点。在第六章《家用电器与家庭生活现电化》一章，我就采用了研究性教学的模式。先给学生一个大的研究范畴，“家用电器与家庭生活”学生根据自己感兴趣的内容涉及研究课题，再结合教材内容，应用网络技术搜集材料。最后小组交流完成自己的研究课题论文。这样既充分调动了学生的积极性，也让学生充分的体会到物理对现代生活的应用。最主要的是学生通过研究学习彻底改变了学习态度，又“要我学”变成了“我要学”。教学效果自然就提高了。
总之虽然物理学是枯燥的，但是只要我们物理老师在仔细钻研教材的基础上始终坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生的思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点。先让文科生的物理课堂活起来，同时注意有效的练习，文科生的物理成绩和乐趣也会自然提上来的。
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