教师的教，目的是为了“不教”，即启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题，获得新知识，在期末的复习阶段，物理复习方法显得特别重要，本文就从高一、高二、高三不同的学习阶段，如何指导学生在物理期末复习中形成科学的学习方法，谈一些粗浅的认识和体会：
本人认为：无论是哪个年级阶段的学生，在期末复习中要取得好的效果，首先都必须具备四种好的学习习惯：
1．保持学习激情的习惯。 因为，只有有了激情，你才有动力，才能让你克服一个个学习中的困难，最终成功！
2．专注的习惯。人可以背朝下躺在满上钉子的板子上，但永远不敢躺在只有一个钉子的板子上。抓准一个点，一个题型，然后像一个钉子一下钻下去，做深、做透！
3．执行的习惯。永远不要说“这个创意我想到过，但没有去做，你看他现在靠这个创意成功了。” 要像21天训练营倡导的那样：“不仅知道，更要做到！” 对复习也一样，重在付诸行动，当天的问题要当天解决。
4．反省的习惯。重复犯错是缺乏反省的典型表现，也是成功最大的障碍。“事不过三”，经常反省自己的得失，会使自己成功得更快一些！这就要求在复习过程中不断地对错题纠错，整理错题集， 做到做过类型的题不错，并能对同一类型的题举一反三。
一、高一学生应该如何准备物理期末考试
1．要注重高一起始年级学生的特点，加强题型训练、强化答题规范。
将能力转化成分数”是对老师和学生提的共同的口号，我们要求学生加强计算能力、审题能力的培养，尽最大努力减少答题的失误。我们要求老师和学生把这作为课题进行研究。一方面我们要求老师做好示范，对于繁杂的运算，课堂上不能回避，老师要亲自演示，运算也是一种能力，对于大题，老师要给出标准、完整、详细的解答过程。另一方面我们要求学生计算不能省，大题要“过程化、方程化”，尽一切可能把失误降到最低。
2．抓基础、抓主干、抓落实。
对于课本和考试大纲要求的基础知识、基本规律、基本能力要求，我们都进行了逐个筛选，认真做好落实。所以对于常规习题、常规能力，就成了我们学生的特长。
3．要把知识体系化、专题化，提高分析问题的能力、养成良好的思维习惯。
4．高一学生要注重学习过程，淡化学习结果，减轻心理压力。
5．要注重实验复习。
将课本上的学生实验及演示实验认真的看一遍，物理是以实验为基础的学科，离开实验考查的试卷是不完整的。实验能帮助我们理解物理概念和规律，促进我们更好的学习。在复习实验时要注重实验原理、实验过程、实验方法、数据分析等方面的内容。如在验证牛顿第二定律的实验中要注意分析为什么要平衡摩擦？不平衡的话对实验有什么影响？.小车的质量为什么要比钩码的质量大？要是相差不多的话对实验有什么影响？
以此类推，不断归纳总结，才能取得好的效果。
二、高二学生应该如何准备物理期末复习
高二上学期，面对着电场、磁场、电磁感应等知识，很多同学表现出力不从心。物理中的“场”相对抽象，同学们很难建立起直观的认识，一旦牵扯到其中的场力、场能的内容，往往百思不得其解。在此，作为一名高中物理老师，想和同学们谈谈对场的理解，并且就期末备考，给同学们一些学习方面的建议。
首先，学习物理的一贯思路是：理解为主，练习为辅。当我们无法对一件事物建立起直观认识的时候，我们是很难接受它的，较难的知识总会让人提不起兴趣。然而，当我们必须和高中的物理知识进行“死磕”时，不妨换个自己可以接受的角度先去理解知识。
举个简单的例子，在古代，拥有至高无上权利的人是帝王，他能够掌管百官万民甚至生杀大权的原因是什么？当然，因为他是皇帝，他坐的位置、所处的环境决定了他能够拥有的能力。但是，一个皇帝有什么作为，也决定于个人作为，李世民和杨广同为皇帝，一个开拓进取、奠定基业，一个骄奢淫逸、劳民伤财，功业相去实在甚远。一个人能够有多大的作为，有多大的能量，一部分取决于个人的能力，还有一部分取决于所处的环境。
镜头切换到高二物理电、磁场中相关问题中，场就是环境，粒子的电量、质量、速度，导体中的电流强度、长度、运动速度等就是个人因素。尤其是理解电势能这一概念的时候，电量就是粒子的“个人因素”,电势就是粒子的“环境因素”,电势能就是两个因素的综合。除此之外，对带电粒子在场中做圆周运动时的半径大小，周期长短的理
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