具。因为用完水后在A、B洁具管道中不能留有水,臭味要通过管道扩散上来。而在C、D洁具中由于连通器的原理,用完水后仍有水留在管道中,能隔绝排水管道中的臭味,而D的弯管太长,导致积水太多,流水不畅,所以也不适合。
1.热水器
市场上的热水器主要有太阳能热水器、电热水器、燃气热水器,不同的楼层、不同的房屋结构,所选择的热水器也不同。在顶层的可选用太阳能热水器,它主要的优点是经济实用,节能高效,安全可靠无污染,寿命长、免维护。而楼层比较低的最好选择电热水器或燃汽热水器,因为太阳能热水器需要安装采热板,在底层没有安装的地方,而如果安装在顶层距离又比较远,效果不好。
7.灯具
在选择浴室、厨房的灯具时一定要选用有防水功能的灯具,因为这两处水汽较多,否则会发生触电事故。
8.插座安装
插座要规范,三用插座的安装一定要遵循“左零右火,上边接地”这一原则。
不仅“房屋装潢”可以为教学所用,生活中的许多家庭活动都是宝贵的课程资源,关键在于教师的及时发现和挖掘。如在寒假中,有些家庭要外出旅游,有些家庭要外出作客,如果老师能把握住这一时机,通过布置恰当的家庭作业,就能起到“巩固旧知识、补充新知识、完善知识结构”的作用。
二、家庭物品——与学生一起成长的课程资源
新课程的基本特点之一：从学生生活经验出发,激发学生学习的积极性。而家庭物品天天与学生生活着,与学生一起成长,学生对它们充满了浓厚的情感。在进行教学时如果能与家庭物品挂上钩,学生的学习积极性就会得到充分的激发,学习物理的价值也能得到充分体现。电茶壶是常见的家庭用品,现代家庭生活已离不开它,小小的电茶壶可衍生出许许多多的物理知识,在不同的教学场景中我们可以用到它。如:
1.电流的热效应(电茶壶的原理);
2.家庭安全用电(电茶壶的三孔插头);
3.液体的热胀冷缩(电茶壶烧开水时不能装满水);
4.对流现象(电茶壶中的电热丝装在壶底);
5.连通器原理(电茶壶的壶身和壶嘴一样高);
6.压强(电茶壶的手柄做得较宽);
7.热的良导体和不良导体(电茶壶的手柄用塑料做);
8.气体温度、压强、体积三者之间的关系(电茶壶烧开水不同时期气泡大小的不同);
9.汽化、液化(电茶壶烧开水沸腾时在不同季节看到的“水汽”情况不一样);
10.声音的发生(电茶壶烧开水时不同时期发出的声音不一样);……
心理学研究表明:“当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高”。在家庭物品中,与学生关系最“铁”的要算自行车,用跟自行车来充当课程资源,学生一定倍感亲切、有趣。学生对自行车最有发言权,课程开发他们也最想表达对自己“爱车”的观点和问题,因此借助自行车来理解、解决物理教学中的问题是最直观、最有效。用自行车可以用来讨论、解释、应验下列各个知识点:
三、家庭生活现象——最能激发学生探究的课程资源
物理的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,物理课程应当体现这两者的结合,突出物理探究的学习方式。因此,在教学过程中应给学生提供充分的探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习物理方法,发展物理探究所需要的能力并增进对物理探究的理解。而家庭生活中的许许多多现象为学生进行物理探究提供了丰富的素材。如:生活中经常会遇到台灯不亮的问题,在教学完《家庭电路》这一内容后就可让学生实地去探究,到底是什么原因让台等不亮。[问题]:家里的台灯不亮了?
[假设]:
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