儿童从事一些模拟工作的 “劳动”是可以有“报酬”的，比如在“星期8小镇”，孩子为的就是体验“劳动”的快乐，享受第一次获得“工作回报”的喜悦。但是，孩子在家里做家务应不应该给报酬呢？ 拖地2元，洗碗1元，洗衣服2元，擦桌子5角，帮妈妈买东西1元……很多家长为了鼓励孩子做家务，以付报酬的形式让孩子做家务，效果蛮不错。很多孩子也是通过这种方式获得零花钱，看上去是一举两得，但是这种方式究竟是否科学？有多少家长在拥护，又有多少家长表示反对?
■正方
当劳动超过正常范围时，可以考虑给报酬
陈昊的儿子7岁，以前，儿子没有做家务的意识，但是通过在小镇的锻炼，儿子开始主动跟着奶奶做一些择菜、擦餐桌、整理自己的床铺等家务，当儿子完成这些“份内事”时，陈昊会予以表扬，或者以一次郊游作为奖励。
但是当孩子承担了超乎想象的工作时，作为激励，陈昊会考虑给予儿子适当的金钱，金额不会很大。因为是儿子自己劳动所得，所以他会特别珍惜这种“鼓励”，以后做事变得特别勤快、也更主动。就像儿子在小镇里“打工”所体验到的“一份耕耘，一份收获”的道理，“打工”、“消费”、“存钱”这些游戏环节不仅让儿子直观理解了工作和金钱的价值，对于从小培养他的金钱观，和学习理财知识也很有帮助。
■反方
做家务是必须的，但没必要用金钱作为激励
王女士女儿今年10岁，被问及“平时是否会让孩子做家务”时，她表示，会让女儿参与一些家务事，比如倒垃圾、买早点、洗衣服、洗鞋子、整理自己的房间等，但是没有用钱作为激励，主要是口头表扬，以避免用金钱挂帅。王女士觉得在孩子小学高年级的时候做家务给钱比较合适。而现在，她会让女儿跟着卖一些饮料瓶等废品，卖废品的钱作为女儿的零花钱存在储蓄罐里，如果她要买东西，只能用储蓄罐里的钱，这样，女儿就会考虑是否真的要买，从而体验到金钱来之不易，并且有效控制了孩子普遍拥有的强烈的拥有欲。
[专家观点]不鼓励做家务给报酬的方式
华东师大学前与特殊教育学院副教授王顺妹表示，首先应肯定家长让孩子做家务的行为。目前家庭大多只有一个孩子，很多家长舍不得让孩子做家务，认为只要学习好就可以了，做家务反而会分心。
王顺妹表示，让孩子做家务有很多好处，不仅是分担家务劳动，还能通过做家务让孩子认识和接触物体，提高孩子智力和能力。研究表明，孩子智力发育与其动手力密不可分。
王顺妹建议，在孩子两岁多时家长就可考虑让孩子参与家务活动，如买回菜后让孩子分门别类，或收回衣服后让孩子分门整理，逐渐培养孩子的劳动意识。
但不鼓励用报酬的方式，因为这种方式弊大于利，这容易让做家务的行为变成一种交易行为，家长和孩子间形成交易关系。这种关系的形成不利于孩子责任心的培养。
鼓励孩子做家务还有很多办法
家长可通过引导的方式培养孩子做家务。家长是孩子的启蒙老师，应为孩子树立榜样，干家务时可教育孩子劳动是美德，在自己干家务时可抓住机会让孩子一起劳动，让他感到做家务的快乐。孩子在参与家务后更多的以口头表扬为主，其实孩子能得到家长的赞扬与肯定已经很满意了。当孩子帮大人做完事，说一句“孩子你真棒”，或许他就会很高兴，找到成就感。
另外要培养孩子自己事情自己做的好习惯，如日常的房间整理、洗自己衣物等。当然孩子毕竟是孩子，可在孩子做了一些家务后，给他们一点鼓励，如奖励小礼物，或带孩子出去玩。或用累计奖章的方式，做完一天的家务就给一个奖章或者一朵小红花，累计一定数量的奖章后就可以换取奖品。同时，玩游戏、讲故事等也都是鼓励孩子做家务很好的形式。
