众所周知，实验教学是化学教学非常重要的组成部分。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过，实验教学无论怎么强调，都不会过分。所以我们始终注重对化学实验教学的研究。从1985年到现在，已经举办了五次全省中学化学实验调演活动。第一届是1985年在常州，第二届是1990年在镇江，第三届是1998年在淮阴，第四届是2004年在南通，这次又在镇江举办了第五届实验调演活动。通过这些活动，展示了我省广大化学教师开展化学实验教学研究、改革和创新的成果，交流了经验，达到了相互学习、相互借鉴、共同提高的目的。为了更好地推广和交流经验，我们于2000年将前三届调演中获奖的部分实验整理、汇编成书《中学化学实验改革与创新》，由南师大出版社出版，在全国发行。第四届调演中获奖的部分实验录像刻制了光盘，供广大学校和老师学习、研究与交流。这一次我们仍准备将部分获奖的优秀实验刻制成光盘，供学校、老师们进一步交流、使用。
本次调演活动共有76个实验进行了演示，这些实验具有一些共同特点。首先，一个最大的特点就是创新。其中既有根据教学需要自行设计、补充的创新实验，又有对现行初、高中教材中有关实验的改进、完善，还有一些实验仪器、教具的创新设计，包括自制或改进的实验仪器等。这些都是老师们改革、创新思想的集中体现。这次调演活动的第二个特点是实验的类型丰富多彩，实验内容、手段更加注重时代性和社会性，如重视实验的数字化、绿色化、微型化，重视实验的探究性、实用性、趣味性等等。这次活动的特点之三，是不少实验的设计比较精彩，令人有耳目一新的感觉。这些实验的设计，既符合创新性、科学性和实用性的要求，同时不少实验设计又比较巧妙，现象明显，效果显著，具有较高的推广价值。当然，事物都是一分为二的，这次参加调演的实验中也有一些不足的地方。如少数实验缺乏新意，少数实验设计还不够合理，有的实验操作还不够规范等。这些不足之处还有待于我们今后注意克服、改进。但对于我们这次活动总体
而言，这些都是支流，是次要的，这次活动总体是非常成功的，取得了丰硕的成果和良好的效果。
下面我想借此机会对我省中学化学实验教学的现状作一些简要介绍和分析。
新一轮课程改革在我省实施已有数年。化学新课程更加重视实验教学的地位和作用，新教材中实验的数量和质量与原教材相比，都是上升的。如更加注重实验的探究性、可操作性和环境保护等。新教材的另一个变化是淡化了教师演示实验与学生分组实验的区别，教材中不再明确区分哪些是演示实验，哪些是学生实验。其目的可能是让学生尽可能多地动手实验，培养学生的实验能力。一些条件比较好的学校和一些比较重视实验教学的教师，能注意从教材中自主选择一些适合学生分组实验的内容，或参照省教育厅颁发的《江苏省高中化学课程标准教学要求》中规定的学生实验的内容，组织开展学生分组实验教学，取得了较好的效果。这是做得比较好的一方面。但在调查中我们也了解到不容乐观的另一方面：不少学校和教师因为这样、那样的原因，实验教学（特别是学生分组实验）有弱化的趋势。具体原因有：实验条件不够，这是主要原因之一。近几年来很多学校扩招，学生数、班级数大大增加，而实验室、实验仪器和实验教师的数量与新教材的实验教学要求不相适应。另外，教师工作量大、课时紧、高考压力大，同时也不排除有些学校、教师怕麻烦等，这些也是造成有些学校实验教学弱化的诸多原因。有些学校学生分组实验减少，有少数学校甚至干脆不做学生实验，因为新教材中没有明确哪些是必做的学生实验，有关部门和学校也无法进行督促、检查。一些条件较差的农村学校甚至连教师演示实验也得不到保证。这些情况是亟需改变的。据了解，初中化学课程标准已经修订，修订后的初中课标中可能会明确规定一些必做的学生分组实验，这应该是一个很好的改进措施。高中化学课程标准目前还没有作全面修订，但《江苏省高中化学课程标准教学要求》中已规定了每个模块至少应开设的学生实验内容，可供学校和老师们在教学中使用。
最后，就我省的化学实验教学工作提几点希望和建议，与大家共勉：
一是要加强学习，进一步认识化学实验教学的意义和作用，提高搞好实验教学的主动性和自觉性。在课程标准和教材还没有明确学生分组实验之前，建议大家：高中应按照《江苏省高中化学课程标准教学要求》中规定的每个模块至少应开设的实验内容，开展学生分组实验教学。提倡有条件的学校尽可能多做实验，多给学生提供动手实践的机会。初中目前还没有全省的统一要求，有的市、县制订了学生实验的要求，这些地方可以按此要求进行教学。目前还没有制订统一要求的市、县，一方面可以考虑制订这方面的要求，另一方面学校可通过校本教研、集体备课等形式，明确本校应统一开设的学生实验，并认真进行实施。
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