高中化学新课程力求更全面地展示未来公民所需要的化学科学素养，新课程突出了过程和方法突出了现代性和实用性,以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容，新课程突出了思维的开放性,为“不同的学生学习不同的化学”提供基础。在新课程的实施中深刻领会高中化学新课程的基本理念，是普通高中化学新课程有效实施的必要前提。
（一）构建有助于学生全面发展的课程目标体系
高中化学新课程结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，新课程突出了思维的开放性,如化学1第1章第2节“观察金属钠的物理性质及与水反应的现象”中的“思考”在观察过程中你发现了什么问题？又如“金属钠与氧气反应的实验”的思考中，“这组实验对你有什么启示？”等开放性的问题引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学新课程目标体系。
（二）确立了适应不同学生发展需要的课程结构
为适应学生个性发展的需要，高中化学新课程努力开发课程资源，设置了多样化的化学课程模块，拓展学生选择的空间，为全体学生成为具有一般科学素养的公民提供机会，为部分学生未来的专门化教育打下基础，为少数对化学有极大兴趣并在化学上有强烈发展愿望的学生提供较大的学习空间。
（三）课程内容体现时代性、基础性和选择性
着眼于学生未来的发展，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，从不同的层面和视角设置化学课程模块，努力体现时代性、基础性和选择性。新课程突出了现代性和实用性。在学习“氯气与水反应”后的“身边的化学”中，介绍了漂白与消毒，提到了目前市场销售的较新的消毒液“84消毒液”。在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
（四）强调养成多样化的学习方式
倡导自主、探究、合作的学习方式。新课程突出了与国际接轨的方向性。新教材首次把重要的名词用英语标出.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
（五）注重发挥评价的教育功能，建立发展性评价观
积极倡导学生自我评价、活动表现评价、过程性评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。同时，倡导以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师发展性评价方式。
（六）充分利用课程资源，促进教师专业发展
为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
来源 化学学科网站
