利用多媒体素材库加强物理教学中的德育渗透

学校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，担负着科学文化建设和思想道德建设的双重任务。作为物理学科，提高学生的科学素质固然是主要任务，“教书育人”，在日常教学中，渗透德育也是每位物理教师应尽的义务。
　　
　　然而，要使德育实现有效渗透，并不是一件简单的事情。新世纪的学生，受社会名利思潮的强烈冲击，容易夸大物质利益的作用，忽视对精神文明的追求，很多青年学生不情愿听生硬的道理，对机械的说教容易产生反感情绪。所以针对不同教材，应采取不同的方法，讲求教学艺术，灵活生动地渗透德育内容。可使德育渗透，生动灵活，感染力强。举例如下：
　　
　　l核能的开发利用，重核裂变，轻核聚变教学中的德育渗透
　　
　　我把这两节课安排两课时完成，把教学过程设计成课前活动、课堂活动、课外延伸三个板块。
　　
　　（l）课前活动
　　
　　在开始进入“原子、原子核”学习时，我概述章节内容后，明确指出：什么是核能，如何开发和利用核能是本章重点。并把全班分成四组，由组长带领，在一周时间内，借助互联网分别查找核反应堆、热核反应、原子弹、核辐射的防护、我国核技术的现状等材料，并收集整理打印，在课室后墙出一期“核能利用及我国核技术现状”的专题墙报；又联系校园网管理员，让全年级学生利用校园网论坛开展关于核电站的利弊问题、核电站的选址、核辐射与环境保护、核动力与核武器等问题的讨论交流。在这个活动中，学生不但体会了探索的过程，也学会了利用互联网查找资料的方法，在共同的活动中体会如何协作和协调，培养主动与他人合作，共同努力的集体主义精神以及将自己的见解与他人交流的习惯，在大大丰富学科知识的同时更多地了解祖国，进而更加热爱祖国。
　　
　　（2）课堂活动
　　
　　利用视频材料展现我国科技成就，介绍科学家事迹，激发爱国热情，树立为更好地参加祖国建设而努力学习的志向。
　　
　　我首先设计了下列一些问题：什么是重核裂变？请举出例子。什么是链式反应，请画图说明。什么是轻核聚变？为何轻核聚变又叫热核反应？原子核衰变、重核裂变、轻核聚变、一般人工核反应有何区别？人们一般用核反应堆控制核反应速度，核反应堆通常用什么方法控制核反应速度？学生一一回答后，我给大家播放了我国秦山核电站、大亚湾核电站的简介（视频资料）和我国第一颗原子弹爆炸试验的珍贵视频。这些视频图文并茂，声像俱全，学生学习积极性进一步调动起来，情绪兴奋起来了。特别是我国第一颗原子弹爆炸试验的视频，“当中国人民刚站起来，自己掌握自己命运不久，就受到核讹诈的严重威胁。为了打破核大国的核垄断维护国家的安全，中国决定发展自己的核武器”。有力的解说很快激起同学们为中国倔起争气的申请，激昂振奋的音乐伴随着工人们忘我工作，科学家无私奉献的场景，学生们被打动了，特别是看到防化兵每次训练后能从衣服倒出一舀舀汗水的情景，不禁齐声发出“啊”的惊叹。当听到“随着这声震惊世界的巨响，中国成为继美国、前苏联、英、法之后世界上第五个拥有核武器的国家”时，同学激动得齐声鼓掌。
　　
　　第二课时，我给学生设计了计算重核裂变、轻核聚变放出能量的两个综合题作课堂练习，又精心挑选了“太阳核反应”、“我国原子核之父钱三强”、“两弹元勋邓稼先”三段视频播放给大家，最后展示师生们在校园网论坛关于核电站的利弊问题、核电站的选址、核辐射与环境保护、核动力与核武器等问题的贴子。钱三强、邓稼先等科学家放弃在国外优越的物质条件和研究环境，毅然回到祖国，为祖国建设奉献才华的事实，我国科研工作者不惧困难，勇挑重担，不屈不挠的敬业精神，团结协作，严谨科学，精益求精的工作态度，给学生以很深的震撼。同学们在随后的周记中写到：“这几节物理课的视频精彩极了，原子的链式反应、轻核聚变模拟及核反应堆原理之清晰不在话下，我国原子核、氢弹的研制和射，简直让我热血沸腾，我为中国呐喊，我为作为中国人自蒙；“压力往往又是动力，若不是存在核讹诈、核垄断的严重威胁，我国也许不会那么快就研制出原于弹氢弹。困难、失败并不可怕，有志者事竟成”；“能为祖国作贡献是人生最大的价值”；“条件这么艰苦，而人们又那么卖力，为什么？因为意念能产生巨大的动力”；“从防化兵的外套倒出的是汗水，也道出了一个真理：想取得任何一点成绩，都要付出艰苦的努力，任何一个成就都是人们共同奋斗的结晶”；“不看录像难以想象原子弹、氢弹的威力”；“我要更多地了解核能，为开发和利用核能作贡献。”
　　
　　（3）课外延伸。课后布置两个练习。①写周记，题为“谈本周物理课所看几段视频的感想”。②收集、研究、归纳、整理，写出关于核能的研究性学习报告，题目自定。
　　
　　2体会
　　
　　这两节课，老师没提一句爱国，也没说如何建立崇高理想，强调同学要刻苦学习，而德育的效果却是有目共睹的。
　　
　　利用多媒体加强德育渗透，素材库建设是前提，要注意发掘和积累素材。在我们的身边，蕴藏着丰富的德育素材，它可以用来培养学生的科学世界观、态度和道德情感，献身科学和爱主义的精神，树立辩证唯物主义的思想观念。互联网是一个巨大的素材库，经常上网浏览，会得到令人欣喜的收获；电视台也是我们的素材资源，特别是中央电视台教育频道，如科技之光、探索·发现、大家、谈话等栏目，甚至是新闻，不时会有适用于日常教学的好材料，若把它们录制下来，就可以大大丰富我们的素材库，市场上的科普光碟也有一些适合教学的内容。
　　
　　当然利用多媒体素材渗透德育要注意适量适时，把握好度。一是适量，有些课题德育素材可能比较多，例如牵涉到好几位科学家，我们要注意精选，也不能为追求每节课都进行德育渗透，滥用素材。二是适时，就是在适当的时机切入，使德育自然地与学科知识融洽。要紧扣教材，尽可能通过列举事实和现象、过程的展示进行熏陶，恰到好处地插入一两句画龙点睛的话，突出其意义。正如苏联教育家A·R辛欣所说的那样：“谁体验过一次创造的崇高乐趣，他就会为了再次体验到它而不懈地去努力。任何困难都不能阻挡他，他的激情和志向，他的克服障碍的埋头精神和坚韧精神，都会随着每一个新的成就而充实起来，他会像一个真正的战士那样学会去迎接挫折、失误、暂时性的失败”