化学竞赛选手综合能力培养探讨

1．1理论试题
　　
　　第1题（15分）：以高中化学原子晶体-金刚石-结构知识为生长点，考查学生常规计算能力、化学反应分析、结构类比等方面内容。通过考查无机非金属材料一精细陶瓷（Si3N4），要求学生关注化学前沿，扩大知识面。本题很简单，很多学生得满分，但也有一些学生丢1分～3分甚至更多，表明其高中知识掌握不牢或有能力缺陷。
　　
　　第2题（12分）：本题为大一普通化学热力学和电化学知识，与高中化学知识内容基本无关，常压下氧气分压应为高中学生掌握的常识，但对计算能力和逻辑思维能力要求较高。本题为中等偏下难度。大部分学生丢1分～3分或稍多。
　　
　　第3题（15分）：本题为大一普通化学中化学动力学知识，要求学生初步具有科学研究数据处理能力，掌握动力学研究的基本原理。难度为中等，许多学生丢3分～6分或稍多。试题要求学生了解化学在生命科学中的重要应用。
　　
　　第4题（15分）：本题为本卷难度较大的综合试题，涉及元素无机、基础有机、配位化学等方面知识。试题不要求学生掌握波谱学知识，但要求学生通过分析红外光谱信息，领会命题意图。很多学生丢5分～8分或稍多。同时试题要求学生了解化学前沿——化学制药知识。
　　
　　第5题（15分）：本题涉及有机配体方面的知识，配位化合物是数量和种类最多一类物质，而有机配体是最主要的配体。试题以常用的联吡啶及其衍生物配体为出发点，综合考查有机和配位化学知识与能力。试题不要求学生掌握波谱学知识，但要求学生通过分析紫外光谱数据，领会试题暗示的信息。整道试题难度为中等，但要求学生写出化合物C的结构，其要求过高，决大多数学生丢分。试题同样要求学生了解化学前沿——化学制药知识。
　　
　　第6题（13分）：本题为较简单的有机试题，题型为信息给予型，与高考化学很接近，综合考查了学生空间思维能力。很多学生得满分。本题体现了高中竞赛化学与高中高考化学知识的衔接。
　　
　　第7题（15分）：本题为中等难度有机合成试题，有机合成化学是有机化学最重要的内容，在历年高考和竞赛中都有较重的份量。试题考查学生整体与个别的思维模式、正向与逆向的思维方向和对结构与性质关系的内涵的理解。
　　
　　1．2实验试题
　　
　　实验试题为Ca（IO3）2的合成与纯度分析，综合考查学生对称量、合成、分离、滴定等操作的熟练掌握和对精确度、有效数字、数据分析与处理等概念及原理的理解和应用。试题难度不大，但对考查点有较高的要求，综合了分析化学和合成化学的基本原理和操作，命题范围、意图、考查点都很好，对选手的基本实验知识和实验技能进行了全面的考查，具体细致到开启电子天平门的操作。
　　
　　2关于化学竞赛选手综合能力培养的启示
　　
　　从1992年全国化学初赛及决赛竞赛大纲到1998年8月的修订大纲，从近几年初赛及决赛试题到对2000年决赛试卷的分析，会发现：
　　
　　以前的竞赛，主要注重与国际竞赛的接轨，随着国际竞赛专业水平难度的逐渐降低，全国化学竞赛的专业知识考查点越来越接近一般高中参赛学生的化学知识范围，即大学一年级普通化学（综合化学）的范围。2000年决赛试题更注重与高中化学知识的衔接，体现与中学化学教学大纲和高考化学大纲的接轨，着重考查学生的知识面、知识掌握熟悉程度和某些化学前沿方面的知识，对参赛选手的综合素质提出了较高的要求。
　　
　　结合今年竞赛过程和上述试卷分析，对于以后竞赛选手综合能力培养，具体探讨如下：
　　
　　2．1以兴趣为出发点，培养较强自学能力和严谨的治学态度
　　
　　兴趣是最好的老师，化学竞赛，也应以学生的兴趣为出发点，不应要求资质好的学生都参加化学竞赛。兴趣的培养在于辅导教师的科学引导，同时应培养学生科学的学习方法和较强的自学能力。通过对理论的科学阐述和化学实验的操作、现象、信息数据的分析，培养学生严谨的治学态度和精神，造就具有较高专业素养的化学后备人才。
　　
　　2．2牢固掌握基础知识和基本技能
　　
　　结合教学实际，大一普化的知识与技能应作为学生重点掌握的范围，大二、大三物理化学、结构化学、波谱学、有机机理、较难的有机合成等内容不应要求学生掌握，仔细研究竞赛大纲和竞赛辅导范围，充分挖掘高中化学知识与能力的生长点，避免

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