寻找能分解双氧水的催化剂的研究

一、问题的提出
　　
　　人教版初中新课标化学教材九年级上册第33、34页[实验2-5]、[实验2-6]二氧化锰对双氧水的分解具有催化作用，以及第40页习题“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了学生极大好奇与兴趣，本研究内容由此产生。
　　
　　二、研究的目标
　　
　　1、通过化学实验，让学生进一步理解催化剂的概念。
　　
　　2、通过化学实验，寻找除二氧化锰以外的能分解双氧水的新催化剂。
　　
　　3、通过研究性实验，让学生了解科学研究的方法，培养学生的创新思维和科学态度。
　　
　　三、研究方法及所需条件
　　
　　主要运用实验法和综合法开展研究。学生已学过催化剂的概念及本实验研究的有关知识，实验所用到的仪器学生都在“活动与探究”中多次使用过，且熟练掌握了化学实验基本操作。应该说学生具备了进行该实验研究的能力和水平。
　　
　　学校化学实验室能够提供有关的仪器药品，学校图书馆有供学生查找的文献资料，学生具有上网搜集和下载资料的能力。可以说为本研究提供的条件是充分的。
　　
　　四、研究实施过程
　　
　　(一)人员分工安排
　　
　　把学生分成十四个小组，每组四人，选出小组长，先分头进行有关催化剂资料的搜集和研究用品的准备。
　　
　　（二）实验研究的时间
　　
　　2004年10月14日～10月15日下午放学后
　　
　　（三）具体活动的安排
　　
　　1、提出猜想与假设
　　
　　生：分组交流图书馆或网上搜集到的有关催化剂资料,并讨论提出猜想和假设。各研究小组提出的猜想归纳为：氧化镁、氧化铁、氧化铜可以做双氧水分解的催化剂。依据是它们与二氧化锰一样，都属于金属氧化物，故性质可能类似。
　　
　　师：你们的猜想有创意，若把氧化镁、氧化铁和氧化铜作为我们寻找新催化剂的突破口，如何围绕“催化剂”的知识，设计实验方案、验证假设，请同学们思考并讨论。
　　
　　2、设计方案、验证假设
　　
　　生：分组讨论，同学们各抒己见，通过分析、比较、归纳，设计了以下三组实验：
　　
　　实验1验证该物质能否加快双氧水分解的速率。
　　
　　量取两份5mL的双氧水分别放入A、B两支大试管中，向A试管中加入ag氧化铁（或氧化铜或氧化镁）粉末，观察比较A、B试管放出气体的速率。
　　
　　实验2验证该物质在反应前后化学性质是否改变。
　　
　　向实验1的A试管残余物中，再加入少量双氧水，并插入带火星木条，如此反复多次实验，观察现象。
　　
　　实验3验证该物质的质量在反应前后有否变化。
　　
　　待实验2完成后，将A试管中的残余物小心过滤，并将全部滤渣洗涤、干燥、称量，观察是否仍为ag。
　　
　　3、收集证据、作出结论
　　
　　生：根据所设计的方案，进行实验，收集证据。
　　
　　生：通过实验观察，我们发现：实验1中氧化铜和氧化铁都能加快双氧水的分解速率，但氧化镁不能。
　　
　　生：做实验2时，我们多次添加双氧水，并不断插入带火星木条都复燃。证明在反应前后氧化铜、氧化铁的化学性质并未改变。
　　
　　生：完成实验3后，我组发现反应前后氧化铜、氧化铁的质量增加了。
　　
　　生：完成实验3后，我组发现氧化铜质量不变，但氧化铁质量却减少了。
　　
　　师：你们的发现让我很兴奋。同学们请你们讨论一下，为什么在实验3中，各小组的实验结果不一样。
　　
　　生：我们认为质量增大可能是因为氧化铜、氧化铁中含有水份并未完全干燥所致。而质量减少可能是因为有些氧化铜、氧化铁沾在滤纸、玻璃棒、蒸发皿等用品上。
　　
　　生：通过讨论和对所观察到的现象进

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