教学落实的重要环节．对于定理、公式课的总结，完全可以放手让学生来做．
如教学“平行四边形的性质”一节时，学生做了如下小结：
(1)这节课我们学习了平行四边形的边、角(对角和邻角)、对角线的基本性质；
(2)学生在“合作交流”环节中探究出的有关矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的一些性质，教师应给予肯定与鼓励；
(3)学生总结了解平行四边形时的识图、用图方法及注意事项．
在这个环节老师要及时反馈，多给学生以鼓励，增加学生学习数学的信心，引导学生注重对数学方法和几何思维的总结．
(三)课后延伸
课后延伸包括以下几点：
1．分层次的课后作业
作业要分层次，分为必做与选做．尽量布置一些探究性作业，要为以后的学习与发展起作用．
2．作业要建立在必要的复习巩固之后完成
3．是课后的相关的探究活动或研究性学习等
如讲“平行四边形的性质”一节课后，我布置了这样一个探究性作业：
同学们，我们课上在研究平行四边形的性质时，已经顺便探究出了一些特殊平行四边形的特性，但是还不够系统、条理，今天回去的作业就是继续探究一些特殊平行四边形的特性，并把它们归纳总结，形成各小组的研究性报告．在下一节课上我们将对此进行交流展示，看看哪个小组做得最棒!
布置此作业可使我们本节课的探究扩展延伸到课下，同时为下节课的探究展示埋下了伏笔，使我们的学习环环相扣，层层推进．
【作者简介】马德志，潍坊市教科院；刘雅琴，张立兵．潍坊市广文中学．
【原文出处】《山东教育》：中学刊(济南)，2010．637～40
来源：凤凰数学
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